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La rentrée en maternelle: Vigilance.

Quand on a un enfant qui rentre à l’école, il est important de lier un contact avec l’enseignant assez rapidement pour être informé s’il rencontre des difficultés en classe, au sein de la collectivité. En effet, nombreux sont les parents qui me disent découvrir en fin d’année scolaire que leur enfant avait des problèmes en classe… Or l’entrée en collectivité permet de diagnostiquer des troubles qui seraient passés entre les mailles du filet (PMI, pédiatre, généralise, Halte garderie, crêche etc…Grands parents, lectures…)

Mais quelles sont les difficultés à rechercher?

Déjà si l’enfant ne s’exprime pas bien, il ne faut pas attendre la fin d’année scolaire pour se dire qu’il faut explorer. Non: si cela ne se décante pas dans les deux-trois mois, je vous suggère de voir le pédiatre et de demander un bilan ORL avec audiogramme avant de faire un bilan orthophonique. En effet, trop d’enfants commencent encore l’orthophonie au décours de la grande section. Ce qui est un une perte de temps inestimable!
Par ailleurs, il est important de savoir que, si l’orthophoniste vous dit « Revenez quand il parlera, vous pouvez être certain « que ce professionnel ne sait pas faire avec les petits »… De même si l’enfant n’est pas l’aise, si l’orthophoniste vous fait des réflexions sur son comportement qui gêne la rééducation, c’est que, malheureusement, il ne sait pas prendre en charge un petit. Et c’est plus fréquent qu’on le croit…
A noter si l’enfant ne s’exprime pas au cours de sa seconde année: il faut s’ en inquiéter avant sa rentrée de petite section!

Au sein de l’école, il est important de savoir si:
Votre enfant participe au groupe?
S’isole-t-il?

Ecoute-t-il les consignes? 
Se braque-t-il quand on lui demande de « faire »?
Va-t-il jusqu’au bout des taches qui lui sont données? 
Est-il habile de ses mains (=motricité fine)? dans sa motricité globale?

Est-il gêné par des bruits? Se bouche-t-il les oreilles en classe ou dans la cour?

Comment se comporte-t-il dans la cour? 
Est-il isolé? 
Ou est-il exclusif? 
Ou est-il dirigiste?
A-t-il des gestes bizarres, répétitifs?
Rentre-t-il en contact « normalement » ou non? Se montre-t-il agressif envers les autres?
S’intéresse-t-il à des jeux particuliers (il regarde le sable couler, les roue tourner, il aime faire rouler et jeter les objets pour faire du bruit etc…)

Toutes ces questions permettront de rechercher des troubles de la sensorialité (audition, vision…), comme des signes évoquant une dyspraxie, un trouble du spectre autistique de haut niveau trop souvent non diagnostiqué encore (même par les services qui doivent les dépister : l’expertise n’est pas toujours présente chez les soignants habitués souvent à des troubles caricaturaux quand les signes sont légers) , une hyperactivité suspectée…

Et si tout va bien? Tant mieux! mais alors je vous engage à voir si la relation aux amis est de bonne qualité. En effet, il existe bien trop souvent des relations dominant-dominé au sein de la cour qui méritent d’être prises en compte avec beaucoup de sérieux car ce type de relation influence les interactions futures.
Bien entendu, si votre enfant s’exprime facilement, il est important de l’écouter et de se mettre à sa place sans préjugé aucun, afin de comprendre ses tracas et de l’aider à les résoudre au mieux.
D’autres signes sont à prendre en compte comme les douleurs abdominales, les nausées, sans parler des pleurs et des refus d’aller à l’école qui sont des signaux alertant un mal être à rechercher…