Archives pour la catégorie COMMUNICATION

COMMENT PARLER A UN ENFANT?

Drôle de question! Cela semble pourtant facile alors pourquoi la poser? Tout simplement car la communication n’est pas si simple entre adultes alors avec un petit d’homme! Comment faire pour qu’il nous écoute?

La première chose c’est de prendre le temps de se mettre à son niveau physiquement. Il est important que l’on puisse se regarder en face. Nous devons donc nous accroupir par exemple.

Puis nous lui faisons notre demande (sans parler bébé!) .

La formulation est aussi intéressante car l’enfant a besoin de clarté. Il vaut mieux dire ce que l’on veut qu’il fasse, plutôt que de lui demander de cesser l’activité qu’on ne veut pas qu’il fasse ! Le message passera beaucoup mieux. Aucun reproche par ailleurs ne viendra parasiter en plus notre demande. Ce qui n’est pas plus mal!

Une demande claire et simple implique que l’on sache exactement ce que l’on veut (pas de flou) et que l’on formule une seule demande et non trois en même temps (surtout si le jeune est dans la lune! ).

EX: « Range ton cartable dans l’entrée ». Quand l’enfant l’a fait, nous nous devons de remarquer le bon comportement : « Tu as bien rangé ». Puis: « Tu vas te laver les mains maintenant (avant de te mettre à table) ».
Dans le cas d’un enfant « allergique » à l’effort, il est nécessaire de renforcer positivement le bon comportement. Il ne suffit alors pas de le remarquer verbalement mais aussi de le gratifier d’un bon point ou d’une image.

Après avoir fait la demande , il est important de suivre son bon déroulement. Il faut donc s’assurer de l’exécution !

L’IMITATION: MOTEUR D’APPRENTISSAGE ET D’INTEGRATION SOCIALE

L’imitation permet de rentrer en contact avec l’autre et d’être intégré au groupe. Il n’y a qu’à voir les sorties d’écoles, collèges et lycées pour voir que les enfants portent le même sac, cartable, le même sweet-shirt. Les enseignes coûteuses sont bien placées sur ce marché!

Dans le monde animal, l’orque, selon le groupe où il naît, sera carnivore ou piscivore!

L’imitation permet de rentrer en contact avec l’autre. Imiter l’autre donne un langage commun. Alors que le contact à l’autre est un problème pour l’enfant autiste, Jacqueline Nadèle, psychologue française, a utilisé l’imitation pour rentrer en contact avec des enfants souffrant de ce trouble.

L’imitation permet donc de rentrer en contact, de nous intégrer au groupe. Elle nous apprend aussi à « être » avec l’autre mais aussi à faire. Une partie de la formation en dessin ou en peinture est d’apprendre à imiter des oeuvres des maîtres.

Dans son développement, l’enfant apprend en imitant. Et qui imite-t-il? Celui qui sait: ses parents, sa maîtresse, et aussi son héros préféré…. Alors si nous nous plaignons de son agressivité, observons-nous d’abord : savons-nous gérer notre agacement? Laissons-le nous devant des films ou des émissions où la violence est banalisée ?
Si nous nous plaignons qu’il ne lise pas des livres : lisons nous? etc…
Une astuce : Quand nous jouons avec un enfant , il est intéressant de suivre ses gestes et de l’imiter. Nous rentrons ainsi plus facilement en contact. Un exemple: Quand je joue à la dinette avec une petite fille de deux ans, je « bois » en même temps qu’elle, je fais les petits bruits qui accompagnent les gestes comme elle…. Si j’introduis un bruit, elle se l’approprie et fait de même. Si elle a du mal à parler ou si elle ne parle pas, elle peut apprendre de notre jeu. Pour cela, je vais commenter ce qu’elle fait et nommer les objets qu’elle utilise. Elle va entendre et mieux associer les mots/ les phrases à ses gestes.


(Illustration Sarah KAY)